アメリカは世界有数の農産物の生産・輸出国である。、その農業の１つの特徴が「大量生産」にあることをつかむために、導入段階で生徒たちに身近なスーパーで陳列されている食品を上げ、大豆やトウモロコシなどのアメリカ原産地が多いことと、肉の値段についてアメリカ産のほうが安いことを確認させたい。また、大規模農業と適地適作という二つの農業形態を踏まえ、アメリカ農業の大量生産の成立条件を考えさせたい。その際に、アメリカの降水量等の資料を用いて、地理的な図表を適切に読みとり、作物生産と自然環境の影響を結びつけて理解を深めたい。
このような学習を通じて、冒頭に考察した「アメリカ産の牛肉単価はなぜ日本と比べて安いのか」という問いについて、授業の終わりに再度考えることで、多面的・多角的に事象を捉えたうえで、その理解を深めていきたい。[地理総合]

ブラジルにおける文化や生活は他国の影響を受けながらどのように確立されてきたのかについて、歴史的な観点から考察を図っていく。その際、クラスの生徒の発言や対話を促し、自国並びに日本の文化や生活との違いを考察できる機会にする。『ブラジルではなぜ先住民が少なく、アフリカ系が多いのだろう』という問いのもと、考察を深めていく。[地理総合]

話し合いの時間を設けるとともに、段階的に発問を行い、生徒を導く手法を用いる ことにより、生徒の思考を促して積極的に授業に参加できるようにする。また、動画 を視聴して、その中で見つけた課題を発表することで、課題を見つける力や、表現力、 および人間性を涵養する。 [地理総合]

インドでミルクや乳製品の生産が急増した現象である「白い革命」に関して、インドでの牛乳生産がどのように変化していったかを、インドの宗教や食文化などと結びつけて理解し説明する。その際、写真や資料からの読み取りや他者との話し合いを通じて生徒たちが主体的に考察できる機会にする。[地理総合]